ЭДВАРД ДЕ БОНО

УРОКИ МЫШЛЕНИЯ CoRT

Большинство людей собственное мышление заботит не больше, чем способность ходить или дышать. Мышление кажется достаточно естественным процессом, и люди довольны своим уровнем компетентности. Однако имеется гораздо больше индивидуальности в стилях мышления и достаточно различий между людьми, чтобы привести к мысли о том, что мышление есть навык, на который можно как-то повлиять. Руководствуясь именно этими соображениями,  Эдвард де Боно и разработал Уроки Мышления CoRT для школ. Чем раньше детей будут обучать мышлению, тем большие преимущества они получат в изучении и усвоении других предметов.

" На сегодняшний день Уроки Мышления CoRT - наиболее широко используемые материалы для прямого обучения мышлению как основному навыку. Уроки преподаются с 1970 г., и на протяжении этих лет накоплен немалый опыт прямого обучении мышлению как навыку. я пишу это потому, что нетрудно разработать новые программы, которые сначала покажутся захватывающими и увлекательными, но не пройдут проверку времени и применимости. Чувства увлекательности и новизны не могут заменить практичности и опыта.

Уроки Mышления CoRT (в шести частях) сейчас интенсивно используются в США, Великобритании, Ирландии, Канаде, Австралии, Новой Зеландии, Израиле и Мальте. В Венесуэле после проведения годовой испытательной программы Уроки Мышления CoRT были внесены в учебный план каждой школы в стране. Ряд других стран уже выразили интерес последовать этому примеру.

Успех Уроков Мышления CoRT зависел от двух условий: возрастающего интереса к обучению мышлению как навыку и живой практической природы уроков.

Среди педагогов все больше чувствуется, что мышлению как навыку необходимо уделять непосредственное внимание. Возникает ощущение, что мышление есть умение, которое можно совершенствовать, фокусируя на нем внимание и отрабатывая некоторые основные навыки. Старая идея о том, что навыки мышления развиваются как побочный продукт внимания к конкретным предметам, например к географии или истории, больше не кажется здравой и логичной. Некоторые навыки мышления, касающиеся сортирования информации, можно преподавать как побочный результат изучения таких предметов, но они составляют лишь часть большого разнообразия навыков мышления, необходимых в жизни. Например, мышление, нужно для практических действий, должно включать в себя рассмотрение приоритетов, целей, взглядов других людей и тому подобное. Описательное мышление не является достаточным.

Раньше считалось, что человек с высоким IQ (коэффициентом интеллекта) обязательно будет эффективно мыслить. Теперь это не кажется верным. Некоторые люди с высоким IQ оказываются относительно неэффективыми в мышлении, тогда как другие, с IQ намного скромнее, более эффективны. я бы определил мышление как: Практическое умение, при помощи которого интеллект воздействует на опыт.

Если IQ сравнить с "лошадиными силами" автомобиля, то мышление эквивалентно искусству вождения. Сегодня, осознавая это, многие школы для особо одаренных детей используют Уроки Мышления CoRT  как сознательную попытку избежать "интеллектуальной ловушки", в которую человек попадает, когда высокий коэффициент интеллекта не сопровождается эффективными навыками мышления.

Для эффективности мышлению действительно необходима информационная основа. Однако абсурдно предполагать, что если у нас будет достаточно информации, то она станет думать вместно нас. Лишь в очень редких ситуациях вообще возможно обладать настолько полной информацией, что мышление становится излишним. В большинстве случаев нам приходится дополнять несовершенную информацию, используя навыки мышления. я читал лекции сотням тысяч работников промышленности, ученых, инженеров, архитекторов, учителей, государственных служащих и многим другим группам. Снова и снова возникает недовольство тем, что ни на какой ступени образования их не учили думать.

Нет никакой нужды создавать вокруг мышления атфмосферу усложнености и таинственности. Уроки CoRT разработаны с тем, чтобы быть практичными и пригодными во множестве разных ситуаций, начиная с джунглей Венесуэлы и кончая штаб-квартирой корпорации IBM в Париже. Их использовали как в элитных школах, так и в школах, расположенных в неблагополучных районах. В основном это делали учителя, не прошедшие никакой предварительной тренировки по их использованию. Основной формат уроков позволяет использовать их с группами разных возрастов (от 6 лет до взрослых) и способностей (коэффициент интеллекта от 75 до 140). Это не так удивительно, как может показаться, поскольку Уроки CoRT имеют дело с основными процессами мышления, которые одинаковы в любом возрасте. Уроки составлены так, чтобы быть простыми и практичными.

Стиль преподавания УроковCoRT задают: простота, практичность, ясность, сфокусированность и серьезность . "

Эдвард де Боно

Уроки Мышления CoRT   разделены на 6 частей, по десять уроков в каждой части.

В частях 1-5 даются Заметки для Учителя и Заметки для Учащихся к каждому из десяти уроков каждой части. В 6 части даются Заметки для Учителя и десять глав Пособия для Учащихся.

Уроки Мышления CoRT  имеются и в переводе на несколько разных языков.