NOTAS:

*EVIDENCIA: (Con niños de 5 años del turno de tarde) el profesor y los niños trabajaron con hechos y opiniones.

"Después de un fin de semana, cuando los niños y el profesor fueron a ver su huerto, observaron, asombrados y desilusionados, que la lechuga que habían cultivado y cuidado, que habían regado con tanto cariño y que había llegado a una altura de 0'5 cm ... ¡Había desaparecido!

Uno de los niños gritó: - ¡Un caracol! ¡Se comió nuestra lechuga!

Así que, el profesor tomó el caracol, lo puso en una botella pequeña y preguntó a los niños cómo podrían saber si el caracol era el culpable o no. El profesor preguntó: ¿Cuáles son los hechos? Dijeron:

HECHOS:

• La lechuga estaba bien el último viernes cuando nos fuimos del colegio.
• La lechuga había desaparecido el lunes cuando volvimos al colegio.
• Encontramos un caracol en el huerto.
• No encontramos ningún otro animal.
• Nadie se queda en el colegio durante el fin de semana, así que nadie pudo ver qué ocurrió con la lechuga.
• A los caracoles les gusta comer lechuga.

OPINIONES:

• Algún otro animal puede haberse comido la lechuga.
• No es posible que un sólo caracol se coma toda esa lechuga.
• Se moriría de hambre si no comiera la lechuga.
• Su madre lo abandonó, así que se comió toda la lechuga.

UN NUEVO HECHO:

• Había dos hormigas en el huerto.
• Una de ellas tenía un trozo pequeño de lechuga en la boca.

• Las hormigas siempre tienen hambre y comen día y noche.

COMENTARIOS DEL PROFESOR DE JARDÍN DE INFANCIA ACERCA DE LA PRÁCTICA:

• Las lecciones CoRT se usaron con niños de 3, 4 y 5 años.
• Encontramos que el concepto "interesante" no es fácil para los niños, así que tenemos que trabajar con él más tiempo.
• A veces necesitamos proponer más de un ejemplo hasta que entienden lo que se les pide.
• Hacemos la práctica considerando al conjunto de los niños como un grupo y escribimos las respuestas.
• A veces otro profesor se queda en el aula como observador.
• En ocasiones, cuando la práctica incluye algo que no se permite en casa (por ejemplo, "caminar descalzos"), los niños encuentran difícil responder.
• Podemos ver que algunos de los niños usan el PMI en cosas cotidianas, después de haber hecho la práctica.

Comentario de Peter de Bono:

Éste ha sido un proyecto muy interesante ejecutado de forma excelente. En el P.M.I. la 'I' debería ignorarse con los niños de menos edad, ya que no tienen la 'base de datos de experiencia' sobre la cual ejercitar su inteligencia.

• En ocasiones, cuando la práctica incluye algo que no está permitido en casa (por ejemplo, "caminar descalzos"), los niños encuentran difícil responder.